楼主
英语教案及课堂反思肯定没有见过的想法吧。
Unit 6 THE STORY OF RAIN Part A Let’s learn
一、教学目标与要求
1、 能听懂、说、读、写单词seed, soil, sprout, plant。
2、 能够运用句型“First, we have the seed.”等简单描述植物种植的过程。
3、 能听懂，理解英文中种植的先后顺序的表达。
二、教学重点及难点分析
1、 重点：本课时需要掌握四个单词：seed, soil, plant, sprout.
2、 难点：传述种花的过程是本课时的难点，引导学生从熟悉的内容入手，逐步突破难点。
三、教学准备：
实物：一盆鲜花、一个装满土壤的花盆、花种、西瓜籽、种子等。准备B Let’s learn部分的四张单词卡片、教学磁带等。
四、教学步骤
(一)、step1,Wamming up
（1）.师生问候。
T：class begins. Good morning, everyone.
Ss: Good morning, Miss zhang
（2.）Step2 presentationanddrill
游戏—— 英汉互译，老师说汉语，学生说英语。
水蒸气vapour，云cloud雨rain,中间加上一句话How do you spell that?由学生一起抢答。
开火车：one by one practice “Where does rain come from?” It’s come from .
老师同时在黑板上画出rain recycle(雨循环)，以便学生接受。
（二）、呈现新课（presentation）
(1) 老师出示鲜花问学生：“Do you like flowers?”学生回答。老师继续问：“How do you plant flowers? What do you need?”学生用中文或者英文回答：“种子”。老师拿出一粒种子，说：“Yes, first we need flower seeds. Look ! What’s this?”引导学生回答：“It’s a seed.”老师拿出seed的单词卡片，带读单词。老师并单词卡片贴在黑板上，并板书单词。学生集体、分组、单个练读单词。并将ee的发音说音标说出来，并将整个单词的音标写出来，并带读，让学生总结有关ee一样的发音。
(2) 老师手拿一粒种子，说：“First, we have the seed.”然后再拿出一盆装满土壤的花盆，说：“Second, we have the soil.”老师指着花盆里的土壤说：“What’s this?”让学生来用英语或汉语说出：“It’s soil.”然后老师拿出soil的单词卡片，带读后把它贴在黑板上，学生拼读，集体、分组、单个练读单词。后将oi的音标发音强调，并将整个单词的音标写出来，并带读，让学生总结有关oi一样的发音。
(3) 然后老师说：“Then what can I do, who can tell me. If you ,what should you do then?”引导学生说出：“Put the seed in the soil.”老师同时做动作，然后将花盆移到太阳下面，并引导学生说：“Put it under the sun.”然后再问学生：“What should you do then?”而老师手拿水壶，引导学生说出：“Water it, often..”使学生明白种植的过程。
(4) 老师说：“Then I take care of it, several days later, what does it become?”让学生想出可以用汉语说出：“sprout”并拿出单词卡片，带读，将它贴在黑板上，并板书单词。学生集体、分组、单个练读单词。并将ou的发音说音标说出来，并将整个单词的音标写出来，并带读，让学生总结有关ou一样的发音。
(5) 然后老师演示并说“I add water it, often. Then I wait for it to grow.”后指着植物说：“What’s this?”让学生说出：“plant”。老师再说：“Now, we have the plant.”并带读单词，将卡片贴在黑板上，并板书单词，让学生拼读，集体、分组、单个练读单词。后将a的音标发音强调，并将整个单词的音标写出来，并带读，由于这个词在英音和美音中有两种发音。所以强调一下，也要把两个的完整音标写出来，让学生认识。
(6) “Let’s review these words.”老师领学生读单词并让学生close your eyes to spell it . 为的是让学生再次巩固所授新单词。
(7) Open your books老师放B Let’s learn 部分的录音，学生听音认读单词，并重复。老师指导学生书写单词。
（三）、巩固和延伸（Consolidation and extension）
(1) 老师给学生一些单词词条，让学生编对话。后老师再找部分学生来表演。
(2) 然后老师再用一部分时间将学生易错的题在黑板上写出来，让学生加深记忆。
(四)、Homework.
教学反思
本课是PEP英语Unit6 The Story Of Rain Part A Let’s learn的教学内容，主要是学习有关植物方面的几个词语。并会说理解基本句型。让学生通过观察，能正确结合植物来排序。其内容贴近学生的生活与学习实际，有利于他们在真实的语言情景中培养学生的英语对话能力。
根据《教学大纲》精神，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力；结合我校小学英语课堂教学活动化的教学模式，本课教学力求让学生在协同编演和拓展运用的过程中，达到交流熟用准确语言的目的,并在学生学习过程中有效地利用教学游戏活动培养学生的学习兴趣与创新思维能力，增强学生合作学习能力。
本节课我采用了以下的教学模式：热身激情→情意呈现→自主模仿→协同编演→运用拓展
1热身激情：首先在课前开展热身活动，我让学生边英汉互译。让学生课前就有一种学习英语的紧张感。又让学生开火车，这是尽量让学生都练习到以前学过的内容，也是对老师以前学过的内容的检查。本环节的主要作用在于通过动起来让学生立刻进入到充满英语情趣的氛围中，调动起学习的兴趣，使其乐学，在心理上为学习做好学习的准备。
2情意呈现：本环节通过老师亲自来动手做，来创造真实的情景，通过实物种子、植物辅助教学，使学生置身于有意义的语言环境中体验、感知、理解新的语言现象，并将语言训练落到实处，为下一步的自主模仿打下基础。 并将卡片展示使学生更加直观的来学习。
3自主模仿：在单词教学的操练过程中，将词置于句中、使之整体化，引导学生联系生活经验模仿说话，在模仿中操练单词，习得单词 这不仅符合我们倡导的“在生活中学语言“，也为下一步协同编演提供了语言支持，为后几步的活动中语言的流畅打下坚实基础。另外将单词的音标也给学生讲出来，这也是为了学生以后的英语音标学习做准备。对其发音也是一个纠正作用。
4协同编演：在以上几步的基础上，利用学生学过的单词 ，练习编演材料，让他们在小组活动中充分运用，并给足时间以展示结果，让学生得到成功的体验，充分享受成功的快乐，学习英语的自信心便可在这样的过程中逐步建立。
5运用拓展：本环节是在学习了植物的种植过程，通过表演、猜测、讲讲来运用语言知识，充分体现语言的教学原则“为用而学，用中学，学了就用”，并提高学生的综合运用能力。最后我将课堂教学延伸课外，将学生平时易错的地主强调，为的是使所有学生都要注意，学习英语不只是口头表达要好，还要书面表达硬。另外我在授课的时候还强调了几个句子例如：“How do you do that?”“What should you do then?”这两个句子是下节课的教学重点，我现在通过合适的环境把它说出来，为的是下节课在教这两个句子的时候不突然。也是为了下节课埋下伏笔。
在这节课上我也有很多的不足，也知道自己以后应更多的向有经验的老师学习，另外由于在改错题方面下的时间太多，没有给学生很好的时间来展示自己，这也是课堂把握方面没有很好的驾御。以后我也要多听课并且是在听课时，不能光想着哪些是我做不到的，有做不到，只有想不到，机会摆在你面前，你是否愿意取过来结合自己的教学实际来实施是关键。梅花香自苦寒来，没有付出，哪能谈收获，作为一名新上岗的英语教师，我觉得成功在于实践。
1楼
来看看呀,这个方法不错呀
2楼
谢谢你的支持，有什么意见请大家多多提出。
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